مستشار المنتدى إذا سمحتي

طبعا أكيد ..

وانا ايضا

__________________
اللهم اغفر لأبي وأرحمه يا أرحم الراحمين
اللهم اجمعني به في الفردوس الأعلى وأهلينا والصالحين اللهم اغسله
بالماء و الثلج و البرد اللهم نقه من خطاياه كما ينقى الثوب الأبيض من الدنس اللهم اجعل قبره روضه من رياض الجنه
اللهم بارك لي في أمي ومتعها بالصحة والعافية يا أرحم الراحمين

رب لا تذرني فرداً وأنت خير الوارثين

لكل من دون اسمه ابشروا ’ فـ سترون اسمائكم بإذن الله مكتوبه .

شكرا لك على فتح المجال للأسئلة استاذتنا الكريمة .

سؤالي الأول لماذا أسميتوها إعاقة بصرية ؟ أليست كلمة كفيف أفضل ؟ وخصوصا أن العمى مرض يصيب العين في غالب الأحيان وليس بإعاقة ، وبخاصة أن المكفوفين يكونون عادة نوابغ في المجتمع .

سؤالي الثاني هو أن هؤلاء المكفوفين لا يناسبهم الدراسة مع المبصرين ولا المعاقين لأنهم يختلفون كليا عن غيرهم فالمبصرين تعليمهم يركز على القراءة والكتابة بالطريقة العادية وبشرح معلم لا تتوفر فيه صفات معينة بينما تعليم المكفوفين يحتاج لأمور لمعلم من نوع خاصة تتوفر فيه صفات معينة والقراءة لديهم تختلف عن غيرهم ..

أما المعافين إعافات أخرى فقد يدمج من لا يستطيع المشي سوى بكرسي متحرك مع المبصرين ، ولا يدمج الكفيف مع المعاق جسديا لنفس الأسباب التي ذكرتها بشأن المبصرين ... آمل أن أرى وجهة نظرك سلمك الله حول ما ذكرت .

الاستاذ الفاضل ابو فيصل
ما طرحت من تساؤلات , اندلت على شي فـانما تدل على اهتمامك الشديد بهذه الفئه .
بالنسبه للإجابه على السؤال الاول , فـ كلمة اعاقه بصريه او كفيف البصر او اعمى كل هذه المصطلحات متعارف عليها , فالعين هي مصدر النور وفقد هذا النور يعني فقد البصر , وهو ليس مرضا بل فقد لحاسه اساسيه هي حاسه البصر , والعين تشكل للانسان 90 % من خبرات العالم وبدونها يكون الشخص عاجزا عن رؤيه حتى ابسط الاشياء المحيطه به .فـ مثلا الكفيف لا يستطيع قياده السياره , اليست هذه كلها اعاقه , أي معيقه للشخص عن القيام ببعض الامور التي يستطيع الشخص العادي أدائها او القيام بها .


اما سؤالك الثاني /
فـ يتبادر لي انك لا تؤيد دمج المكفوفين في المدارس العاديه , وردا على ذلك أقول ان دمج المعاقين بصريا ولله الحمد قد حقق نجاحا كبيرا , اما ما يتعلق بتدريس المواد فبالنسبه للطالبات الكفيفات يقوم بتدريسهن المواد الاسياسيه كـ القراءه والكتابه والرياضيات في المراحل الاوليه معلمات متخصصات ويدمجن مع الطالبات المبصرات في بقيه المواد , والمراحل الدراسيه المتبقيه تدمج الطالبه في اغلب المواد وكما ذكرت فإن المناهج مطابقه لـكن الاختلاف في طريقه القراءه والكتابه , فـ كل فئه تستخدم الطريقه الخاصه بها وتقوم بتدريسهن معلمه متخصصه في هذه الماده .

أرجوا ان تكون الرؤيه اتضحت لديك .

حقيقة نعجز عن شكرك استاذة حصة

فانا منذ كنت بالابتدائي وانا عندي رغبة شديدة في اني اعرف كيف يقرأون الحروف المكتوبة بطريقة برايل

ربما لانها كانت تدرسني بمادة القران الكريم استاذة كانت مكفوفة وكانت تقرأ بمصحف مكتوب بطريقة برايل

حتى ساعتها كانت باللمس (الله يذكرها بالخير )

ولم تتحقق امنيتي الا اليوم

جزاك المولى جنان الفردوس الاعلى




بالنسبة لكلامك انه ممكن يكون عنده حالة تعدد العوق

فهذا مر علي كثير في دراستي الطبية

وذلك لان احد اسباب فقد البصر يكون قادم من مشكلة في المخ والاعصاب

فيكون مثلا قد حدث تعسر ولادة او نقص اوكسجين

او ضمور في المخ

او حتى خلل اثناء الحمل
فتتدمر بعض المراكز في المخ وقد يكون المركز البصري لوحده او معه بعض المراكز الاخرى

__________________
حمداً لله على نعمه وفضله

سؤالي


بحكم قربك من المكفوفين


كيف هي نفسية الطالب الكفيف إذا كان هناك دمج بينه وبين الطالب العادي في المدارس العادية


كيف هي نفسيته وتجاوبه مع الطلاب العاديين ؟

__________________

اكرر شكري لك يا استاذ منادي على اهتمامك , كما اشرت في بدايه الحديث أن المكفوفين كانوا يتلقون تعليمهم في معاهد خاصه , وبعد انهاء المرحله الثانويه يينتقلون الى المرحله الجامعيه , وهنا تبدأ عمليه دمجهم , هذا له تأثيره السلبي على نفسيه الكفيفات فـ بعد هذه السنوات يتفاجأون بتواجدهم بين المجتمع الخارجي في محيط الجامعه , اما الدمج المعمم الآن فـ هو يبدأ من مرحله رياض الاطفال , والصف الاول الابتدائي, أي في سن الطفوله المبكره وهذا على النقيض تمام من السابق فـ الاطفال المبصرين متقبلين جدا الاطفال المكفوفين , وكذلك الحال بالنسبه للاطفال المكفوفين , اي ان الدمج في مرحله مبكره عامل اساسي لنجاح الدمج